简儿对于两个老师对她的态度，简直是郁闷到了极点。倒不是老师对她不好，相反，数学老师对简儿的态度非常之温柔，甚至是极其的器重，这令最近表现不太好的简儿十分不解。如果她没有记错，她这段时间至少有两次考试没有上85分了。至少这对从前一直是“95”一族的简儿是个失败。但是数学老师并没有减轻对简儿的重视。上课几乎每节课都要请这个不爱举手又喜欢表现的女孩一个机会，并且有小小的表扬。这使简儿受宠若惊，几乎是感到蹊跷了。
而语文老师则相反。尽管简儿在段考上发挥超常，而且在很多地方有不错的表现，但是老师就是视而不见，带着个180倍放大镜使劲地挑着她的毛病。不是说她的作业字迹潦草，就是上课坐不端正，好像成心跟她过不去似的。即使简儿已经尽心努力做到了极致，尽了她最大的力气，还是毫无改观。语文一向是简儿的强项，数学则是弱项，反倒是语文老师对她冷眼相待，而数学老师却是很是欣赏，这实在令简儿觉得匪夷所思。而且语数教师还是一个大学的校友，不可能反差这么大的呀。
接下来直至毕业的一个多月，都是如此。这可不是什么好的感觉，简儿一方面想不破坏数学老师对自己的好印象，以免她和语文老师一样不喜欢自己，一方面又加倍奋斗想驳回语文老师原来对她的青睐，结果非但没有变化，还被折磨得精疲力尽，但是成绩还是稍微提高了一点，这多少是个安慰。
毕业考终于结束了，也轻松了。考得怎么样，暂时还不知道，而这个时候，简儿终于明白了被困惑了一个多月的事情。
在休息那两天，简儿收到了一个同学的电子邮件：
简儿：
   你好！
   我不知道你察觉没有，你的数学成绩最近不怎么好，数学老师却特别疼爱你，而语文成绩不错，语文老师则又待你很差。不光是你，我也是这样。我从来没有对老师的行为表示奇怪，但很不接受。这一个月来我过的不好，相信你也是，总是想挽回语文老师对自己的疼爱，保留数学老师对自己好印象，可是一无所获。这样累人地过去了一个月。直到今天，我的母亲才告诉我事情的原委，虽然不特殊，可也让我很惊讶。
   老师对学生的态度和学生的表现正好相反，可以让学生激发心底奋斗的欲望，为的是不让老师失望或者瞧不起，这样往往可以培养出好的学生。为了证实这个观点，语数两位老师开始了试验。她们选择了两个优等生和一个差生，瞒着他们，采用这个方法教育这三个学生。这三个学生里就包括我们。结果，试验成功了。这确实让我们去努力不息的学习，效果怎样还不知道，但是这个基本目的已经达到了。老师们已经付出了很多汗水和心思，我们也有了最后的胜利。看起来，这两个月的奋斗，值得。不知道，现在你有什么感受，不过我觉得我们应该去向老师道谢，至少，我们都有了收获。
                                                 你的一个同学
落款没有指明是谁，简儿读完，已经泪流满面。她想，这一个月里的付出，真的很值得。